在基础管理建设年活动中，永耒公司工电段积极探索班组建设的新思路和新方法，逐步形成了基层班组安全管理“五小”模式：即安全小环境、安全小课堂、安全小载体、安全小问题、安全小习惯，并取得了较好效果。

一、创安全小环境，严把施工现场

　　安全小环境是指员工所在岗位的工作环境，即每个员工在现场操作时是否安全。坚持从以下三个方面入手。一是班前排查。根据其具体情况判断是否排班，不让员工背着思想包袱或带着情绪下井。二是现场确认。每一名员工进入工作岗位后，首先进行“手指口述”，即对自己所在岗位的整个工作环境可能存在什么隐患，设备启停需要注意什么，不但要指得出，还要大声的说得出。只有经现场确认安全无误后，方能开工生产。三是班中巡查。班组长在生产作业前、生产作业中以及收工前，都必须进行一次全面的安全隐患排查，对查出的隐患经现场处理或整改后，方可进行生产。

二、     办安全小课堂，提高安全意识

安全小课堂是指通过班前会、班后点评会、班员大会等形式，细化和强化队安全教育的内容与效果。查找其中的不足，再对工作中存在的问题“揭短”，让其他员工赶有标准、学有榜样，杜绝违章蛮干；在每月一次的班员大会上，一方面认真贯彻上级相关文件精神和传达队民管会决定，另一方面对本班当月安全工作进行小结，提出安全考核意见，并对下一个月的安全工作进行布置。

三、     用安全小载体，营造安全氛围

安全小载体就是通过传统方法和现代科技相结合，利用各种宣传载体，将安全教育、安全管理、温馨提示等内容制作成强有力的视觉安全文化，警醒和教育员工，潜移默化的引导和教育员工从“要我安全”向“我要安全”转变。一是利用黑板报、将班的安全目标、安全小知识等及时告知员工，通过“三违”员工亮相台和光荣榜时刻警醒和提示员工。二是坚持在节日前，给每个员工发一条安全短信和安全警句等，使员工感受到组织的关心和温暖，进一步增强安全意识。三是组织员工观看“事故案例”片，做到警钟长鸣。四是在班组内积极开展了每日一题、安全知识抢答赛、“三违”员工现身演讲等活动，增强了班组安全氛围。

四、     查安全小问题，增强可控力度

安全小问题是指班组有能力解决，而在日常工作中，容易被忽视，如不及时加以纠正可能埋下安全隐患的问题。安全工作无小事，在查处安全小问题上，一是进一步深化班组和个人安全预警。安全预警重点是从抓事故查处转变到抓事故预防，从抓事后处理转变到提前防范。重点加强了班组和个人安全预警，即将员工安全学习出勤、安全“十个前后”、安全“十种人”、“三违”次数、受伤次数等纳入班组和个人安全预警，最终形成个人保班、班保段的安全闭锁链。二是坚持查处小问题“五讲五不讲”的理念，即讲主观，不讲客观；讲内因，不讲外因；讲自己，不讲别人；讲实效，不讲形式；讲标准，不讲感情。

五、     树安全小习惯，规范员工行为

安全小习惯是员工综合素质的一种体现，习惯有好坏之分，坏习惯有可能埋下隐患酿成大事故，而好习惯把它坚持下去，就形成一种文化。在培养员工安全小习惯上，一是让学习成为一种习惯，在班组内广泛开展了“亦师亦徒，有技必挂，无技必学”的“点对点”互帮互学活动，采取挂摘牌的方式，使员工操作技能得到迅速提高。二是让自主保安和联锁保安成为一种习惯。在实施的班组及个人安全预警中，不但要求员工自己无违章，而且要做到身边无违章。三是让班员互助成为一种习惯。即为了增强班组的战斗力，充分发挥团队精神，在班组内无论谁家有红白喜事，大家都会义不容辞的站拢，班员谁过生日，工作之余大家都会聚在一起喝喝“小酒”。四是让班内民主成为一种习惯，采取了班组长公推直选和定期测评的方式进行班组长管理，如班内三分之二的员工对现<